Інформація та інформаційні процеси (інформатика)

Історія розвитку діяльності людини має нерозривний зв`язок із засобами накопичення, передачі, а також обробки інформації. Збереження даних є дуже важливою річчю. З цим люди зіткнулися ще в давнину.

терміни та визначення

Інформація являє собою відомості про об`єкти навколишнього світу, які сприймаються людиною, твариною, рослинами або спеціальним пристроєм. Носій є фізичним середовищем, де можна фіксувати відомості. Сховище даних являє собою записану на зовнішніх носіях інформацію, яка необхідна для довгого зберігання і регулярного використання. Головними характеристиками є наступне:

• Об `єм;
• надійність;
• час доступу;
• існування захисту інформації.

На сьогоднішній день в сучасному світі для збереження матеріалів застосовуються різні технічні засоби. Інформатика є наукою про дані і процеси, що відбуваються в природі і суспільстві, способи і засоби отримання, збереження, обробки, передачі, а також використання і управління процесами. Інформаційні технології є сукупністю засобів і способів збору, обробки, зберігання, передачі та захисту інформації.

інформаційний процес

Варто розглянути штучну систему, знайому багатьом і представлену бібліотекою. У ній виконується чотири головних інформаційних процесу:

• збереження книги та інші друковані матеріали, які розміщуються в приміщенні бібліотеки;
• пошук - наприклад, читач замовляє книгу, а в завдання бібліотекаря входить її пошук;
• передача представлені в книзі відомості, які передаються читачеві;
• обробка якщо в бібліотеку потрапляє нова література, ці дані заносяться в каталог;
• прочитуючи книгу, читач робить обробку даних, в результаті чого здійснюється інформаційний процес.

Ознайомитися з подібними прикладами можна також в технічній системі, припустимо, в системі мобільного зв`язку. До одного з найважливіших відноситься процес використання інформації, за рахунок чого задовольняються інформаційні вимоги систем, а також їх компонентів. Інформаційна система включає в себе елементи, які при взаємодії між собою забезпечують користувачів необхідною інформацією як того чи іншого інформаційного процесу. Прикладами використання сучасних інформаційних систем є речі, які можна спостерігати всюди: в різних організаціях, банках і установах. Вони дозволяють виконувати облік, пропонують працівникам відомості і сприяють злагодженій роботі промислового обладнання.

Відео: 01 Інформація та інформаційні процеси

Вивчення основ інформаційних технологій

Як приклад варто розглянути навчальну тему "Інформація та інформаційні процеси". Ті, що навчаються повинні знати про таке поняття, як інформаційні технології, а також назви і призначення головних систем програмного забезпечення. Крім того, від учнів вимагають навички фіксування предметної області та її об`єктів, вибір і підбір (або розробка) способів, які дозволять вирішити ці завдання в певній предметній області. Всі етапи розвитку суспільства вимагають використання даних технологій з метою забезпечення обміну даними між людьми.

Відео: Відеоурок «Поняття інформаційного процесу. Збір та обробка інформації ».

Крім того, вони відображають відповідний рівень, а також можливості застосування систем реєстрації, збереження, обробки і передачі інформації, за рахунок чого розвивався інформаційний процес. Існують наступні приклади в інформатиці завдань, які призначені для освоєння шкільного курсу. Його мета полягає в ознайомленні учнів з поняттям інформаційних технологій.

Крім того, необхідно сформувати поняття про технології як про поєднання способів, засобів, що застосовується для вирішення завдань в певній предметній області. Також потрібно опанувати головними навичками роботи з комп`ютером, затвердити роль і місце інформаційних технологій для сучасного суспільства.

Способи навчання інформаційних технологій

Важливі знання з освоєння інформаційних технологій є комп`ютерною інформацією, інформаційними процесами. Початковим рівнем отримання таких знань вважається восьмий клас. Варто відзначити головні пункти за методикою освоєння подібних знань:

• застосовувати класифікацію інформаційних технологій для вибору з метою вивчення програмних засобів і технологій вирішення завдань за певними предметними галузями;
• організувати систему вправ, щоб вирішити завдання з різних предметних областей;
• виявити головні дидактичні одиниці з метою вивчення нових технологій;
• застосувати інформаційні технології та процеси, щоб вивчити програмні засоби одного інтерфейсу (інструментальні засоби, які базуються на графічному інтерфейсі користувача, відрізняються командною структурою, в основі чого закладено ієрархічне меню);
• негайно ознайомити учнів з такими поняттями: інформація та інформаційні процеси, інформатика, їх професійні інструментальні засоби для забезпечення практичної значущості знань;
• в процесі навчання інформаційно-комунікаційних технологій найкраще користуватися інформаційними моделями;
• головним методом навчання повинен бути спосіб правильно відібраних завдань і варіант демонстрації прикладів, який заснований на широкому використанні інтерактивних технологій.

інформаційна модель

Відео: Інформатика 8 клас 5-6 тиждень Вимірювання інформації. Інформаційні процеси

Необхідно відзначити, що інформаційна модель являє собою опис об`єкта або процесу, де вказуються їх кокретного типові властивості, а також характеристики, які становлять особливу важливість для вирішення певної задачі. На сьогоднішній день математичне моделювання виступає в якості основного фактора в різних сферах діяльності людини, яка пов`язана з плануванням, прогнозуванням, управлінням, а також проектуванням механізмів і систем.

Дослідження реальних явищ за допомогою подібних моделей зазвичай потребує використання обчислювальних методів. Варто зазначити, що під час цього широко застосовується теорія ймовірностей і математичної статистики, використовується інформатика, обчислювальний, а також математичний інформаційний процес. Що стосується прикладів моделювання, метою яких виступає отримання чисельних значень параметрів певного процесу чи явища, їх існує безліч:

• аналітичні;
• обчислювальні;
• імітаційні.

Способи ознайомлення учнів з поняттям моделі

Змістовна лінія моделювання близько лінії інформаційних процесів належить до основ курсу інформатики. Однак не варто припускати про те, що дана тема має теоретичний характер і відділена від інших тем. Що стосується програмування інформаційних технологій, табличних редакторів та іншого, їх необхідно розглядати в якості методу, призначеного для обробки інформаційних моделей. Варто зазначити, що формування в учнів правильного розуміння вирішення завдань є однією з найважливіших цілей навчання курсу інформатики, що можна досягти лише поступово. Поняття моделі пов`язано з поняттям об`єкта. Однак насправді немає точного визначення. При введенні такого поняття потрібно вказати на те, що людину протягом життя оточують всілякі прояви живої та неживої природи, що називаються об`єктами людської уваги.

Ідеї і способи структурного програмування

Відео: Інформаційні процеси. Носії інформації.

Застосування методів структурного програмування створює певні навички точного дотримання дисципліни праці в процесі конструювання алгоритмів. Варто відзначити, що це передбачає розвиток логічного мислення учнів вже на перших кроках вивчення основних принципів алгоритмізації. Важливим є і те, що вказівка про виконання, а також отриманні вирішення певної задачі варто розглянути в якості окремого доручення, що представляє шукані результати.

Воно буде представлено як конкретне значення, залежне від вхідних даних. Бо ж не будь-яка вправа виконується учнями, з`являється необхідність в подачі його у формі певного кінцевого упорядкованого набору вказівок про здійснення звичайних дій. Варто відзначити, що це теж призводить до необхідних результатів. Необхідно, щоб учні, провівши аналіз спеціально підібраних прикладів, в результаті прийшли до висновку, що рівень деталізації встановлених завдань залежить від набору операцій, які може здійснити виконавець алгоритму.

Навчальний алгоритмічний мову

Варто розглянути важливі питання методики вивчення основ алгоритмізації. До них відноситься вибір способу програмування, призначеного для освоєння в середніх навчальних закладах. Вивчення в школі повинно відбуватися на основі мови, який спеціально для цього був створений. Варто зазначити, що для цього не тільки засвоюється словник, а також набір граматичних правил, а й відкриваються шляхи для освоєння нового стилю мислення.

Що стосується питання підбору мови програмування, він був розглянутий в роботах більшості вчених, де передбачалися різні шляхи того, яким способом виконувати навчальний інформаційний процес. Варто відзначити такі приклади в інформатиці способів по освоєнню даного предмета:

1. Під час вирішення наукових, а також виробничих завдань.
2. На мовах, орієнтованих на роботі з машинами.
3. Вивчення певних мов програмування і схем.
4. Освоєння шляхом використання навчального алгоритму, який спеціально розроблений для таких завдань.

Як показує практика, жоден з перших трьох шляхів не здатен виправдати себе за умов освоєння загальноосвітнього предмета інформатики, оскільки вони не можуть ефективно вирішити завдання створення основ інформаційної культури учнів. Таким чином, з метою вирішення пізнавальних завдань навчального курсу слід поєднувати головні ідеї кожного з зазначених шляхів.

Кошти, призначені для обробки даних

Процесом інформаційного забезпечення засобами, призначеними для аналізу інформаційних об`єктів, є застосування прикладних програм, створених спеціально для цієї обробки. Існує можливість зробити навчаються пропозицію такої схеми навчання:

• демонстрація за допомогою конкретних прикладів можливого використання середовища;
• аналіз об`єктів, типів повідомлень, методи їх подання, варіанти отримання результатів обробки повідомлень;
• знайомство з головними складовими інтерфейсу середовища;
• правила роботи з використанням вбудованої довідкової системою;
• ознайомлення з головними функціями, а також режимами роботи середовища;
• дослідження певної програми (за вказаною схемою);
• теоретичне узагальнення головних режимів роботи, а також функцій середовища;
• теоретичне узагальнення при наявності основних вказівок;
• здійснення таких же завдань в іншому середовищі аналогічного призначення.

Система візуального програмування

Коли відбувається якась подія, форми і компоненти управління здатні певним чином реагувати, відповідаючи написаному коду, створюваному користувачем для окремого об`єкта. При такому процесі слід детально описувати кожен крок. До недоліків подібного стилю можна віднести те, що той, хто розробляє проект, повинен записувати все самостійно. У програмуванні, яке орієнтоване на реакцію на події, необхідно замість докладного опису кожного кроку вказувати, як потрібно реагувати на різні події.

Як їх приклад можна навести вибір вказівки, натискання кнопкою мишки, переміщення маніпулятора та інше. На одну подію існує можливість припустити певну реакцію, інше можна просто проігнорувати. Варто зазначити, що в результаті створюється не одна велика програма, а відразу декілька, що складаються з набору процедур, взаємопов`язаних між собою і керованих користувачем.

Способи вивчення середовища візуального програмування

До однієї з основних причин низької успішності багатьох учнів відноситься повільна адаптація до навантаження при отриманні інформації. Надання матеріалу великих обсягів з різних навчальних предметів може в результаті призвести до того, що значна кількість учнів не здатна його засвоїти. Звичайно, можна поліпшити ситуація при правильному підборі підходів до навчання. Один з них грунтується на створенні в мисленні учнів так званої "моделі" предмета кожної науки.

При цьому передбачається здійснення розумових дій (пошук закономірностей, аналогій, ієрархічної залежності між об`єктами, та інше). До одного із засобів створення інтелектуальних навичок і різних видів мислення учнів вважається освоєння об`єктно-орієнтованого програмування. Цей варіант передбачає нове розуміння процедур обчислень, структурування інформації в пам`яті комп`ютера.