Під час війни були загороджувальні загони. Це для дурних, тому що вони біжать в протилежну від небезпеки сторону. Розбігшись в сторону ворога, вони встигали на бігу змінити панічний настрій на героїчний - і перемагали. Добре підготовлений солдат для цього не потребує загороджувальних загонів. І, якщо не брати до уваги помилки керівництва, а то і пряма зрада, заградотряд не ставилося за спиною справжніх воїнів, які не підганяв по-справжньому розумних людей.
Те, що у війні ми перемогли заградотрядами, - нісенітниця. Перемагають тільки розумні і відважні. Розум не виникає від страху перед пострілом в спину. Хіба що відвага - це відкинуті сумніви.
Але як же виходить, що одні розумні стають сміливими і героями, інші розумні гинуть нарівні з трусами?
Імовірно, справа в тому, що сприйняття стає все більш детальним. Незалежно від того, що стало його об`єктом. Думка про те, як буде страждати мама, якщо син загине на війні, може паралізувати сина, що представляє в усіх подробицях милі серцю деталі рідного дому і кожну зморшку дорогого особи. Прокручуючи це в розумі, він займе свій інтелектуальний процесор в той час, коли треба уважно дослідити поглядом траву під ногами з натягнутою дротом протипіхотній міни.
Приблизно та ж історія могла початися набагато раніше. Сидить першокласник на уроці і плекає свою образу на вчительку, яка зробила зауваження щодо некрасивою літери. Чи не паличку виводить з контролем рядки і вигину, а її інтонації в пам`яті знову і знову програє, а палички між тим косо-криво малюються, і вчителька додає нове зауваження для аналізу. Палички вкрай випадають з поля зору.
А якщо загруз в емоціях ще раніше?
Можлива і зворотна історія: на нього прикрикнув, але він був захоплений виведенням паличок і не помітив. Палички вдалися. Успіх. У внутрішніх налаштуваннях поставлений найнижчий пріоритет зовнішнім криків і високий - своїй справі. Виростає слушну людина з емоційною тупістю.